(SOBRE)VIVÊNCIAS NO ENSINO DE HISTÓRIA: REPRESENTAÇÕES SOCIAS DE PROFESSORES DA REGIÃO DE INCONFIDENTES - MG
A Educação abrange cenários humanos nos quais se verificam fluxos de sentidos investidos e reelaborados pelos sujeitos em suas atividades cotidianas, em suas vivências e em suas relações com as outras pessoas. Em uma escola pública, diante de uma turma de trinta ou quarenta alunos, o espaço da sala de aula é o cenário onde o professor é desafiado a mobilizar e construir...
Por Doan Ricardo Neves da Cruz
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM OURO PRETO: O CURRÍCULO NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS DO ENSINO MÉDIO NA EJA
Os currículos praticados na EJA, segundo os aparatos legais como o Parecer CNE/CEB no .1 de 5 de julho de 2000, devem primar por práticas que priorizem as especificidades dos discentes jovens e adultos. Devem assegurar um modelo pedagógico próprio, com características voltadas à equidade e proporcionalidade, garantindo aos estudantes dessa modalidade a identificação com seus conhecimentos e valores. O presente trabalho trata do currículo e das práticas da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio na cidade de Ouro Preto-MG...
Por Luís Antônio da Costa
POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: UM ESTUDO SOBRE O PIBID NA REGIÃO DOS INCONFIDENTES-MG
Com o advento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN (Lei nº 9.394/96), foi realizada uma série de ações visando à melhoria da qualidade da educação, à valorização da profissão docente e à formação de professores. Dentre elas destaca-se a criação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), uma iniciativa política de fortalecimento da formação docente, a partir da parceria entre escola e universidade, com a participação de docentes do ensino superior e da educação básica como protagonistas no processo de formação dos futuros professores...
Por Andressa Maris Rezende Oliveri
A RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA EM UM TERRITÓRIO DE ALTA VUNERABILIDADE SOCIAL: UM ESTUDO DE CASO EM MARIANA -MG
As temáticas envolvendo a relação entre família e escola têm sido objeto de estudo de muitos trabalhos na sociologia da educação e vêm ganhando cada vez mais ênfase. Por isso, sobrepor esse objeto em uma escola periférica enquanto estudo de caso inclui a análise do espaço onde essa escola está inserida e ainda de como se caracteriza a relação das famílias com a escola local. Essa proposta tem por objetivo principal a análise da relação entre escola e famílias em um território de vulnerabilidade social em Mariana-Mg. A escola pesquisada é municipal, está localizada em uma região onde a comunidade é bastante carente...
Por Cristina Ferreira Assis
A ESCOLA NORMAL DE OURO PRETO: INSTITUIÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO EDUCACIONAL MINEIRO DO SÉCULO XIX (1835-1889)
A presente Dissertação de Mestrado insere-se nos estudos sobre história das instituições escolares e/ou educativas e formação docente. Possui como objeto a Escola Normal de Ouro Preto, desde o ato de sua criação em 1835, até o final do período imperial, em 1889. Estabelece como objetivo compreender, através da análise da bibliografia e documentação referente à Escola Normal e a instrução pública mineira no recorte indicado, o processo de implantação e funcionamento da referida instituição formadora no contexto imperial...
Por Jumara Seraphim Prodruzzi
Após a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia em 2006, a formação do pedagogo se assenta nos anos iniciais e infância e as Instituições de Ensino Superior (IES) passam por reformulações curriculares, visando cumprir as exigências impostas nos documentos. Com o intuito de compreender como as universidades federais de Minas Gerais têm formado os professores do curso de Pedagogia, no que tange à EJA, adotamos, para este trabalho de investigação, a temática ―A formação inicial de professores para a EJA‖. Este estudo recorre à abordagem de natureza qualitativa e tem como objetivo geral analisar como os cursos de Pedagogia tratam a formação do professor para atuação na EJA...
Por Thamyres Xavier Moreira