O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) foi criado com a finalidade de valorizar o magistério e subsidiar a formação docente de estudantes de licenciatura das instituições públicas de ensino superior. Nesse sentido, o trabalho apresenta práticas desenvolvidas na escola em que estão inseridos bolsistas do PIBID do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Regional do Cariri (URCA)...
PorAndréia Matias Fernandes;Isaias Maia Ramos; Nydia Emilly Freitas Barroso
Este trabalho aborda o tema da formação de professores como categoria articulada ao desenvolvimento profissional docente. Constitui um estudo qualitativo que procurou compreender como integrantes de um grupo de pesquisa concebem a temática evidenciada. O grupo em questão é vinculado ao Programa Observatório da Educação (OBEDUC) em uma universidade pública do Ceará. A entrevista semi-estruturada realizada por meio eletrônico foi utilizada como principal técnica de investigação...
Por Cicera Sineide Dantas Rodrigues; Eunice Andrade de Oliveira Menezes; Cláudio César Torquato Rocha
Este artigo discute o Programa Institucional de bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) como uma iniciativa que potencializa práticas inovadoras, mais especificamente, os fatores que favorecem para que esta ação ocorra a partir da perspectiva de professores da Educação Básica do Ceará, supervisores do Programa. O Pibid foi institucionalizado pelo Decreto n° 7.219, de 24 de junho de 2010 e trata-se de uma iniciativa de iniciação profissional que incentiva estudantes de licenciaturas a atuarem...
Por Maria Mikaele da Silva Cavalcante ;Leonardo de Oliveira Colares ; Isabel Maria Sabino de Farias
A inovação tem se configurado como um duplo problema: como objeto de reflexão e como elemento constituinte dos próprios profissionais da educação. Este estudo parte da seguinte indagação: o que significa para o professor supervisor do PIBID, uma prática pedagógica inovadora? O estudo integra uma reflexão mais ampla empreendida pelo Programa Observatório da Educação (OBEDUC), que desenvolve uma pesquisa envolvendo três universidades (UECE, UNIFESP e UFOP) em torno do projeto Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID...
Por Cláudio César Torquato Rocha;Giovana Maria Belém Falcão ;Isabel Maria Sabino de Farias
A necessidade de refletir e discutir a formação docente no contexto da política educacional contemporânea aparece como consenso, pois, como bem se sabe, não é qualquer formação que promove o desenvolvimento em seu sentido mais amplo, sendo imprescindível pensar na educação para e com os professores como prática social permanente...
Por Giovana Maria Belém Falcão
O processo de constituição identitária do professor inclui a relação de uma subjetividade com a história, com o mundo social e cultural, com o conhecimento, com a história de vida, aspectos que estão em permanente mudança. Considerando a formação docente importante elemento no processo identitário, este estudo objetiva compreender os significados que os docentes atribuem à formação docente...
Por Giovana Maria Belém Falcão; Isabel Maria Sabino de Farias
O trabalho objetiva apresentar e discutir as multifaces e repercussões da formação continuada, por meio de experiências de docentes atuantes da Educação Básica, bem como identificar a concepção destes acerca do conceito de inovação pedagógica. Tratase de uma pesquisa de cunho qualitativa, no qual teve como referencial teórico os estudos de Imbernón (2009), Charlot (2013), Farias (2012), Ferreira (2013), dentre outros. Recorremos a entrevista semiestruturada como instrumento...
Por Isabel Marina Sabino de Farias;Maria Mikaele da Silva Cavalcante ; Silvina Pimentel Silva
Considerando que a formação docente parte de muitos aspectos, neste trabalho foram abordados os saberes docentes que são mobilizados na experiência dos professores que atuam como coformadores de licenciandos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O estudo em questão se propõe a investigar que práticas e saberes mobilizados no âmbito do PIBID modificaram o repertório de conhecimento profissional dos Professores...
Por Vanessa de Carvalho Forte; Silvana Mendes Sabino Soares
O estudo tem por objetivo compreender a concepção de professores da Educação Básica sobre planejamento, ensino e avaliação da aprendizagem, antes e depois de sua participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Nos aspectos metodológicos assume-se a abordagem qualitativa, tendo a entrevista estruturada como técnica de coleta dos dados.
Por Eunice Andrade de Oliveira Menezes; Sandy Lima Costa; Isabel Maria Sabino de Farias
A longo da história das Ciências, no bojo da sociedade capitalista, a hipermodernidade expulsou o homem da humanidade e construiu a hierarquia dos saberes. O saber fazer determinou o saber ensinar na universidade, sobretudo, na Pós-graduação stricto sensu. Historicamente, a universidade brasileira foi marcada pelos modelos tradicional jesuíta, franco-napoleônico profissionalizante e alemão voltado para a pesquisa como fim, e não como meio. Neste sentido, o problema de pesquisa deste trabalho é: que concepção de formação de professores para a docência universitária está presente...
Por Hamilton Perninck Vieira; Jacques Therrien
Este trabalho aborda o atual debate sobre o estágio curricular supervisionado e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) na formação e na inserção docente à profissão. O crescente desinteresse pelo magistério no campo das licenciaturas em Ciências Biológicas suscita questionamentos sobre as motivações desse fenômeno, avolumando-se reflexões sobre o que falta à formação inicial para que fortaleça a identificação com o ensino e o trabalho na escola...
Por Isaías Maia Ramos ; Isabel Maria Sabino de Farias ; Luciane de Sousa Araújo
Apresentamos discussão sobre o software NVivo na utilização de pesquisas qualitativa no campo de Formação de Professores. Objetivamos apresentar o programa, seu percurso evolutivo, ferramentas, possibilidades e contribuições para o desenvolvimento de uma pesquisa científica. Assim, realizamos um estudo documental com abordagem qualitativa, no qual, apresentamos o programa e suas funcionalidades, além disso, mapeamos as dissertações e teses publicadas que utilizam o software como instrumento...
Por Maria Mikaele da Silva Cavalcante; Marília Duarte Guimarães; Yslena Nonato Mendes
Este painel objetiva apresentar pesquisas sobre professores iniciantes egressos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), iniciativa de apoio a inserção na profissão. Os três estudos têm em comum focalizarem professores da Educação Básica atuantes na região Nordeste e nas áreas da Matemática, Pedagogia e Química. Trata-se de uma temática emergente no campo de estudos sobre a formação de professores no Brasil...
Por Francisco Jeovane do Nasciemento ; Isabel Maria Sabino de Farias ; Letícia dos Santos Carvalho; Roberlúcia Rodrigues Alves
O contexto contemporâneo, a formação docente se destaca como um fecundo campo de investigação científica, na perspectiva de compreensão complexa e de sistematização de saberes que possam contribuir em um princípio formativo adequado às necessidades da conjuntura atual, marcada pelas constantes inovações tecnológicas e rapidez na veiculação de informações...
Por Francisco Jeovane do Nascimento
A formação de Professores tem sido uma temática amplamente discutida por especialistas em educação, que recorrentemente destacam a necessidade de fortalecer a relação teoria e prática nos currículos específicos para cursos de licenciatura. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação...
Por Jeanne Barros Leal de Pontes Medeiros; Giovana Maria Belém Falcão; Isabel Maria Sabino de Farias
Este trabalho apresenta o perfil profissional dos professores supervisores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, na Educação Básica do Ceará, atuantes no período de 2007 à 2013. Os dados apresentados, apoiados na abordagem qualitativa...
Por Jean Lopes Ordéas; Isaias Maia Ramos
Levando em conta as mudanças ocorridas na História escolar durante os anos de vigência da Ditadura Militar no Brasil, especificamente a partir dos anos 1970, o presente trabalho se propõe a investigar as práticas docentes dos professores de história da educação básica (antigos 1º e 2º graus) que...
Por Francisco Felipe de Aguiar Pinheiro
O presente trabalho objetiva discutir o processo de formação de professores para o trabalho com a literatura infantil visando à formação de leitores na educação infantil. Para tanto, discutimos a formação de professores à luz das ideias de Imbernón (2010) e Nóvoa (1997); e no que concerne...
Por Ana Maura Tavares dos Anjos; Hamilton Perninck Vieira
O estado da arte permite um olhar amplo sobre os diversos trabalhos que vem sendo desenvolvidos nos mais variados campos do conhecimento, além de favorecer possibilidades de reflexão para novos caminhos e avanços sobre diferentes temáticas. Este ensaio tem por objetivo apresentar Estado da Arte das produções que versam...
Por Giovana Maria Belém Falcão; Jeanne Barros Leal de Pontes Medeiros; Isabel Maria Sabino de Farias
Neste estudo, analisamos a Prática como Componente Curricular (PCC) no Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), compreendida no currículo como espaço de articulação das dimensões teórica- prática na formação profissional. Optamos pelo estudo...
Por Raffaelle Andressa dos Santos Araújo; Meirecele Calíope Leitinho; Jeanne Barros Leal de Pontes Medeiros
Este trabalho discute o perfil profissional de docentes cearenses da Educação Básica que atuam como professores supervisores no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, no período de 2007 a 2013. A análise insere-se nos estudos decorrentes de investigação ampla intitulada “Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID"...
Por Isabel Maria Sabino de Farias; Jean Lopes Ordéas; Yslena Nonato Mendes; Isaias Maia Ramos
(Ludo Vegetal: uma nova alternativa para a aprendizagem de Botânica). Jogos didáticos são importantes ferramentas
educacionais, pois podem estimular o interesse de estudantes em diversos assuntos considerados complexos, como, por
exemplo, a Botânica. Nessa perspectiva, para facilitar o ensino e a aprendizagem do conteúdo de Botânica...
Por Bruno Edson-Chaves; Rafael Domingos de Oliveira; Renata dos Santos Chikowski; Roselita Maria de Souza Mendes; Jeanne Barros Leal de Pontes Medeiros (2015)
Este artículo tiene el propósito de presentar un perfil de los docentes de educación básica que participan como supervisores del Programa institucional de Iniciación a la Docencia - Intercambio PIBID, activas en el estado brasileño de Ceará, en el período comprendido entre 2007-2013...
Por Isabel Maria Sabino de Farias; Silvina Pimentel Silva; Maria Mikaele da Silva Cavalcante (2015)
Este trabalho apresenta análise sobre o que dizem produções acadêmicas recentes (teses e dissertações) acerca do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, constituindo desdobramento de investigação ampla apoiada pelo Programa Observatório da Educação – OBEDUC/CAPES(Edital nº 049/2012). O exame objetivou conhecer o que dizem teses e dissertações...
Por Maria Mikaele da Silva Cavalcante; Sandy Lima Costa; Marília Duarte Guimarães; Isabel Maria Sabino de Farias
Este estudo intitulado “Política pública de formação de professores para a educação básica: um olhar sobre o PIBID na UNILAB” propõe um olhar reflexivo sobre o Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) concebido como política pública de formação de professores da educação básica...
Por Ana Maura Tavares dos Anjos; Hamilton Perninck Vieira
O desenvolvimento da ciência e da tecnologia e os novos modelos produtivos anunciam que vivemos num período de muitas mudanças, ocorridas em grande velocidade, construindo novos espaços, tempos e relações. A busca por mais conhecimentos...
Por Cicera Sineide Dantas Rodrigues; Ana Maura Tavares dos Anjos; Giovana Maria Belém Falcão (2015)
O Ministério da Educação, através da nova responsabilidade da CAPES, nos últimos tempos, vem executando políticas de formação de professores para a Educação Básica. Nesse proces- so, em 2007 implantou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência – PIBID. Essa iniciativa...
Por Cicera Sineide Dantas Rodrigues; Eunice Andrade de Oliveira Menezes; Jacques Therrien (2015)
O estudo analisou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES. Essa iniciativa integra as políticas de formação de professores brasileiros desde 2007. No programa em foco, os estudantes das licenciaturas interagem com o cotidiano das...
Por Cicera Sineide Dantas Rodrigues; Jacques Therrien (2014)
ASPECTOS FORMATIVOS DO PIBID E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA
Este estudo se situa no âmbito das temáticas que abordam a formação de professores. A investigação realizada buscou analisar a percepção dos alunos de um curso de Pedagogia de uma universidade pública brasileira, sobre seu Desenvolvimento Profissional Docente, a partir de vivências como bolsistas....
Por Giovana Maria Belém Falcão; Jeanne Barros Leal de Pontes Medeiros; Cicera Sineide Dantas Rodrigues (2014)
A sociedade capitalista na qual vivemos, tem sido marcada por um processo de desumanização em que as estruturas são mais importantes que as pessoas. Assim, a educação que se materializa na prática didático-pedagógica das instituições formativas, ora serve para consolidar a hegemonia dominante ou fomentar a libertação da...
Por Hamilton Perninck Vieira; Jacques Therrien.
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID vem possibilitando ao licenciando atuação no seu campo de trabalho. Esta pesquisa teve como objetivo geral...
Por Maria Adriana Borges dos Santos
Este estudo intitulado experiências formativas no PIBID: o que contam professores supervisores de Educação Física? é uma pesquisa em andamento no Mestrado em Educação da Universidade Estadual do...
Por Maria Adriana Borges dos Santos e Heraldo Simões Ferreira
As mudanças ocorridas na História escolar durante os anos de vigência da Ditadura Militar no Brasil,
especificamente a partir dos anos 1970, em virtude da imposição dos Estudos Sociais e da Educação
Moral e Cívica, foram o ponto de partida para a sistematização desse estudo, que teve como objeto de
pesquisa o ensino de História na educação básica brasileira. Tendo em...
Por Francisco Felipe de Aguiar Pinheiro; Maria Terla Silva Carneiro dos Santos